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“我和邵武共成长”——一场教改改了十六年

2019-09-17 15:50:27 来源:   责任编辑:   

□江涌


别看上世纪90年代的铁城,一个小小的县级市,却能鹤立鸡群,在改革开放的潮头,唱响教改之歌。1994年荣获福建省优秀教改成果一等奖;1995年获华东地区苏步青数学教育奖;1997年殊获国家教委基础教育优秀改革成果三等奖。响彻大江南北的教改之歌从铁城飞出,在祖国上空播放着美妙的旋律;在伟大祖国现代化建设蒸蒸日上的教改百花园中,亭亭玉立着一朵小小铁城培育的奇葩。30余万铁城人怎能不为之喝彩,为之自豪呢!

事情要从80年代说起,1984年邵武易县立市,这在那个年代是多么荣耀的事啊!但是,中考、高考的成绩,却落在全区中等偏后的位置。这与跃跃欲试充满改市豪情的铁城人来说,又是一件多么不合时宜的事啊!为此,邵武市采取果断措施,健全教育局中学教育管理、研究、指导机构,全面加强对中学教育的领导,把中学教育从墨守成规的束缚中解放出来,引导到改革开放的风口浪尖,破浪前行。

中教股和中学教研室一班人戮力同心扑在教学第一线,深入各校,于课堂、于教研组,听课评课六百多节,发现问题,研究问题,找准改革创新的突破口,更新教育观念、变革教学方式;引进现代理论,刷新传统课堂。一方面积极引进中央教科所“启读练知结”自学辅导教学方法、上海青浦“尝试指导,效果回授”教学方式和湖北大学“六课型单元教学法”;另一方面立足当地积极探索适合自身的独具特色的,且效果显著的崭新教学方式。

创设一种新的教学模式并非易事。它需要有纵观中外教育发展趋势的眼光,需要掌握唯物辩证法的思想方法和现代教育理论的指导,需要有敢于破旧立新的胆识和无私奉献的执着精神,以及求真务实的科学态度、团结带领广大教师深入教改探索的能力。

股室一班人在深入调研过程中,潜心学习我国最具权威的《人民教育》《教育研究》《中国教育学刊》和《课程·教学·方法》等教育科研论刊和中外教育学、心理学论著,学习笔记写了几十万字;坚持古为今用、洋为中用、他为我用的原则,以及理论和实践结合的原则,在唯物辩证法指导下,从经典学习中提出理论假设,从教师课堂教学中提炼精髓设计教学雏形,从发现有效苗头的学校中先行布点研究实验。实验指导者蹲在实验校与校领导一道携实验教师共同备课、说课、作课、评课,边实践、边探索,边研究、边改进。

当时先行布点的实验校有大竹中学、电厂中学、屯上中学、朱坊中学,第二批实验校扩大到水北中学、四中、六中、一中,第三批扩大到二中、沿山中学、三中、洪墩中学、大埠岗中学,最后遍布全市城乡每一所中学。其轨迹走向是农村—市区—农村—全市,如此所奉行的路线和方略,确实很有革命战争时期的色彩。首先在有一定条件的农村中学建立根据地取得经验,而后扩大到城区中学优化成型,最后普及推广到全市各校。

这一教改项目命名为《中学数学“大班导学、小组议学、个别辅学”教学方式研究与实验》简称“大、小、个”教学方式改革实验。整个实验历经了预试假设、实验建构、应用拓展、深化提升四个发展阶段。记得那时来到大竹中学,看到初三晚自习的学生在独立学习之后,分小组检查、讨论学科作业、解决疑难的做法,当即给予充分肯定。同时,介绍美国布鲁姆教授“掌握学习”实验数据:实行小组合作学习,可以使98%的学生成绩,比常规学习中的效果要好。从而大大增强教师们实施教改的决心和信心。此时,趁热打铁提出一个新的探索性问题“小组合作学习,能否引进课堂?如果能恰到好处地引进课堂,那么课堂教学的过程和效果,无疑将会产生质的飞跃。”为了推进实验的发展深入,我们就是这样因势利导,频调研、搞培训、开研讨会、办专刊、出文集、发表系列论文、拍播“示范课”录像,开展评优创优活动;从数学科突破迁移各科教学,立足课堂亦自然延伸课外,迁移诸多领域,成为有效的教学、管理、育人方式;从试点班校逐步推广到城乡每一所中学,从邵武市传播、扩展到省内外许多地区,甚而波及全国。

“卧薪尝胆,十年生聚。”这项教改始于1985年,历经十六年,带出省级、地级和县级优秀青年教师、教坛新秀和教学骨干200余人,其中连续八年四届,届届有我市青年教师以创造性运用“大、小、个”教学方式,荣誉上榜,这在南平大市是绝无仅有的事。中考、高考成绩一跃进入全区前茅。我市中学教育的经验,通过省级会议和刊物介绍,成为各地各校的关注点,接待外地专题前来学习教改的教育团队大几十个。其教改探索研究的系列论文20余篇,先后在《光明日报》以及全国各大教育、教研CN刊物发表。

事实一再印证了省教委副主任、福建省教育学会会长马长冰先生,在全省师范教育、中小学教育大会上说的一句话:“邵武市‘大、小、个’教改研究实验的理论、实践成果,在《光明日报》发表,传播到省内许多地区,波及全国,是我省师范教育、中小学教育教学改革的先进典范,前途无量!”

(作者系退休教师、福建省特级教师)


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